苑庆勇

随着新课改地全面深入，对当前的教育教学带来了方方面面的显著影响，不管是教学方法的选择，还是学习方式的确定都呈现出明显的改变。当前，探究式學习方式在高中阶段的数学学习中占据主导，易于学生主动接受新知，能够促使其主动展开对新知的有效探究。针对数学学科中的探究性问题，浙江高考也给予了充分的重视，突出强调对学生探究能力的考查。所以，教学实践中，教师需要推进问题情境创设法，使其更好地服务于高中数学教学。

一、实践性——引导数学探究

在高中数学教学实践中，长期以来，学生都未能表现出较高的积极学习状态，导致这一现象的关键原因在于高中阶段数学知识不仅量大，而且学习难度大，形成了极大的学习压力。但是，如果可以在教学实践中为学生提供动手操作的机会，或者为其呈现更丰富的感官体验，通过充满趣味性的实验化解数学难题，不仅可以有效培养学生独立解决问题的能力，也能够对他们形成有力刺激，使其产生强烈地想要学好数学的愿望，以此促进数学学习的良性循环。所以，教师有必要在高中数学教学实践中引入实验方式。

例如，在教学“利用二分法求解函数近似值”时，可以由师生共同组织数学实验：首先，在一张纸上由教师写下任一数字（0～100），然后由学生猜这个数字究竟是多少，而教师可以结合或大或小的提示，帮助学生缩小猜测区间，最先猜中数字的学生可以得到相应的奖励。……