韩艳玲

随着教学技术的不断更新与发展，交互式电子白板的应用已如雨后春笋般走进了我们的课堂。通过一年多对电子白板的摸索和学习到尝试着应用，渐渐地感受到了电子白板带给我的惊喜与收获，它改变了以往的数学课堂模式，带着学生们一同走进交互式电子白板的新时代。针对小学数学六年级下册《圆柱的体积》这节课，笔者浅谈电子白板与数学课堂是如何有机融合的。

一、恰当运用数学学科工具，有效组织教学

上课教学伊始，我出示了三道复习题：

复习一：长方体的体积=（ ），正方体的体积=（ ），在学生回答后，我采用了拖拉的方式出示答案。在以往的教学中，我都是指名让学生回答后全班进行修正，这样会有一部分学生随波逐流，注意力不够集中，起不到复习的作用，而在我采用了拖拉出示答案时，引起了学生的兴趣，他们会好奇老师的答案从哪里出现的？答案是什么？

復习二：圆的面积公式是什么？你还记得圆的面积公式的推导过程吗？这道题我利用了白板中的隐藏功能对学生的回答给予提示，个别学生对推导过程不能完整复述，出现困难时，我利用了隐藏功能将答案一步一步地出示，既引导了学生的复述思路，同时也给学生新奇的感受。

复习三： 比较下面两组圆柱的体积，哪个圆柱的体积大？在这一环节中，我摒弃了以往在教学中提前出示圆柱的形式，而是利用数学学科工具现场画两组圆柱，并通过拖拉来比较两组圆柱的大小，这样可以让学生直观比较它们的大小，过程一目了然，学生们体验了成功的乐趣，也有利于组织开展教学。……