陆冬菊

提升学生的数学学习力，发展学生的数学核心素养是当前数学教学改革的必然取向，实践创新是学生学习力的内核，也是学生核心素养的重要组成。在数学学科教学活动过程中，教师不仅要注重实践，还应激发、呵护学生的创新意识。其中，“做中学”是拓展学生创新实践的最有力路径。小学阶段的数学教学不应只关注知识层面，更应关注核心素养的全面提升。基于发展学生核心素养视角，教师在教学中应当致力于引导学生“做中学”，从而助推学生的数学学习。

一、穿插“做中学”，丰富数学体验

数学这门学科具有非常突出的抽象特质，学段越高，所涉及的学习数学知识就越抽象，理解起来的难度也就越大，很多小学生理解数学知识的速度常常远超教师预期，如果不能在这一过程中展开亲身实践，很多数学知识就有可能在习得之后的较短时间内迅速遗忘。可见，小学数学教学必须要突破传统的教学理念，这样才能够将教材中的数学知识转化为生活中的数学素材，改变原有的抽象状态，而学生在经历观察操作以及猜想等一系列亲身体验的过程中，才能够真正感受到数学知识的产生、形成等，才能获得更丰富的情感体验。

例如，在“认识钟表”这一内容的教学中，教材中只以两个课时就完成教学，但是小学生在这方面并不具备充足的经验，虽然了解钟表这个实物，但是不知道具体的用途，这也就意味着，教师必须要将大量的課时用于认识钟表，难以安排充足的思维训练。……