高崇辉

学生思维能力的培养应该贯穿在学生学习的各个阶段，而小学阶段的学习则是学生思维能力培养的重要基础，作为小学数学教师必须重视这一阶段的教学。发展学生高阶思维的能力则是教学中需要重点关注和实践的。我们所说的高阶思维是“发生在较高认知水平层次上的心智活动或较高层次的认知能力，主要是由问题求解、决策、批判性思维、创造性思维等能力构成”。基于对学生高阶思维培养的重要性，我们就应该在日常的教学过程中把发展学生高阶思维能力作为课堂教学的核心目标，这样才能真正提高学生的学习质量。课堂提问是我们课堂教学的重要组成部分，我们所提出的问题是否有价值，价值到底有多大，都将直接影响到学生的学习效果和思维的发展水平。教师要根据学生心理活动的特点，多层次、多方位、多角度地提出有价值的问题，按问题展开课堂教学，以问题为导向引发学生高阶思维的形成。

一、分层提问，激发学生思考、探究的热情

教师在课堂中提出的问题要有“层次性”，要为学生提供适当的台阶，激发学生思考、探究的热情，引导学生“拾阶而上”逐步解决问题。教师的分层提问就是有梯度式提问，这样给学生搭建了思维生长的阶梯，一步一个台阶地进行思考，有利于学生找到思考问题的切入点和思维的连续性，学生因为有了“扶手”，教师所提的问题就会对他们具有极强的吸引力，使学生在分析问题、解决问题的过程中锻炼了自己的高阶思维。……