杨蕾

赏识教育，是世界著名的六种教育方法之一。美国心理学家班杜拉的自我效能、马斯洛的需要层次论、奥苏贝尔的附属驱力论等理论，对于学生在自我认识过程中的原因的归纳与总结，以及新的时代特征下的教育改革理论、高中学段的转换、学生对学校教育的期待等因素，都要求教师改变传统的抱怨、批评的教育模式，探索新的有效教学方式，赏识教育就应运而生。

在高中语文教学过程中，可以通过以下方式对赏识教育理论进行有效实践。

●丰富课堂内容，关注学生个体发展

著名的心理学家杰丝·雷尔说：“称赞对温暖人类的灵魂而言，就像阳光一样，没有它，我们就无法成长开花。”

课堂是实现赏识教育最主要的阵地。赞赏学生对教师来说并不容易，要想适当并不浮夸，需要教师对学生性格、思维模式有一定的了解。在课堂一问一答中，教师对学生的回答进行肯定性点评、指导并启发思维朝着更深更广的方向发展，赏识教育在其中起重要的作用。随着教学时间的延长，对学生的了解更加深入，对如何赏识一个学生就会有更深的认识，能驾轻就熟，使课堂气氛活跃、融洽。

应试教育下教育模式单一化，教学方法统一化，这样就难免会压制学生的发展，使得学生本可以多元发展的可能性变得单一。教师要想办法在单调的教学中加入调味剂，让课堂变得丰富，而赏识就是最好的方法。比如，在学习《六国论》的过程中，加入历史、地……