黄慧

摘     要：作为高校中外合作办学模式下的新型产物，雅思教学可视为一个相对独立的生态系统。然而，教师和学生生态位在信息化教学环境中却出现偏离和失衡现象。在生态学生态位态势理论和扩充假说的指导下，分析中外合作项目学生和雅思教师的生态位现状并厘清两者的信息生态位内涵，提出雅思生态课堂的信息化扩充策略，以有效扩充师生生态位，优化雅思教学生态系统，实现各生态因子協同和可持续发展，为中外合作办学语言课程建设提供新途径。

关键词：雅思教学;生态位;态势理论;扩充策略

中图分类号：G642      文献标识码：A      文章编号：1002-4107（2021）05-0088-02

一、引言

十九大报告指出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，要加快教育现代化，办好人民满意的教育。在我国高等教育现代化建设进程中，中外合作办学扮演着不可或缺的角色。而雅思教学，作为高校中外合作办学模式下的新型产物，将直接影响项目学生的交际能力及专业课程的学习能力。

然而，在政策纲领方面，中外合作办学政策性文件并无涉及语言课程的建设要求与实施方案，使得雅思教学无章可循，蓬勃发展的中外合作项目与稍显滞后的雅思课程建设形成强烈反差。在教学现状方面，传统单一的教学模式无法解决雅思课程有限的课堂教学容量与学生个性化学习需求之间的矛盾，教师和学生生态位失衡是目前雅思课堂生态系统中的普遍现象。……