靳鸿 赵正杰 石晨宇

摘    要：高校创新实践基地为培养理论与实践相结合、多种能力与素质交叉融合的人才提供了支持和保障，但是在新形势下出现了培养模式、培养方向等新问题。文章针对以上问题，从培养模式、开放性、主体管理、创新工作室建设几个方面进行了探索。建立了三位一体的阶梯式培养模式、全方位开放实践基地及创新工作室管理和效果评估等方法，为创新实践基地建设提供了一定的参考，对学生创新实践起到了积极促进作用。

关键词：创新能力;实践基地;建设模式;信息化管理

中图分类号：G640      文献标识码：A      文章编号：1002-4107（2021）05-0086-02

2017年2月以来，教育部积极推进新工科建设，先后形成了“复旦共识”“天大行动”和“北京指南”[1]，并发布了相关文件。在《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》中提到，要加强实践育人平台建设，进一步提高实践教学的比重，大力推动与行业部门、企业共同建设实践教育基地，切实加强实践过程管理，健全合作共赢、开放共享的实践育人机制。因此，高校培养学生的实践能力已然成为其人才培养工作的重要组成部分[2]。

一、概述

在“大众创业，万众创新”的背景下，全国高校都在加大创新实践基地建设，为学生开展学科竞赛、科技竞赛以及科学研究与技术开发等活动提供创新实践场所和必备条件[3]。但是，目前高校内已有的创新实践基地，大多是按照专业设置，不同专业间的“壁垒”形成了实验室资源的相互分离[4]。……