张舰

摘    要：持续改进贯穿于工程教育专业认证的全过程，是学校教学质量管理体系的重要一环。不同的专业可根据其所在学校的教学质量管理体系选择不同的持续改进模式，建立不同的持续改进机制。目前，各类学校内部质量监控机制的完善程度和有效运行情况基本令人满意，但在外部跟踪反馈机制与评价体系的健全和有效利用上还存在差距。因此，如何建立一个科学合理、运行有效的持续改进机制与评价体系仍然是工程教育专业认证中的难点和薄弱环节。文章按照我国工程教育专业认证的最新标准要求，结合相关学者和专业的做法，在构建与完善工程教育专业认证持续改进运行机制与评价体系方面展开研究，为学校开展工程教育专业认证持续改进工作，提高工程教育质量提供思路。

关键词：工程教育;专业认证;持续改进

中图分类号：G640      文献标识码：A      文章编号：1002-4107（2021）05-0052-02

2006年，我国开始进行工程教育专业认证试点工作，这标志着我国工程教育开始注重与市场经济结合，并着力与国际专业认证标准对标。经过10年的努力，我国于2016年成为国际本科工程学位互认协议《华盛顿协议》的正式会员，这标志着我国的工程教育专业认证取得显著成效，并得到了国际上的认可[1]。实践证明，工程教育专业认证的开展，对我国工程教育改革起到了重要的推进作用，促进了我国工程教育质量的提高[2]。

持续改进是工程教育专业认证通用标准的重要指标之一，同时它也是推进工程教育专业认证，提高人才培养质量的重要保障机制，构建持续改进运行机制和评价体系已成为工程教育专业认证的重要理念。……