黄枝荣

多年在山区进行语文教学的实践与研究，我一直在思考一个问题：写作作为语文素养高阶思维的呈现，地位如此重要，为什么学生畏难、教师犯难？这在经济发展相对落后和教育资源相对短缺的山区学校表现得尤为突出。

不久前，广东省怀集县冷坑镇中心初级中学收到一本书，这本书是由该校46名毕业生合著的，这46名学生全部来自一个班。这次写作缘起一次聚会——他们回忆初中三年的学习生活，尤其感慨当时语文老师带着他们进行的写作训练，于是把各自的回忆和感想写了出来，汇集成了一本书。我就是当时该班学生的语文老师，曾伴随他们初中三年。

这本17万字的书，引起了各方重视，县作协主席李美玉作序，李强等三任校长和校友代表李林洪博士作评。很多教师问我：这些学生怎么这样会写？他们回忆的初中生活里，不但没有对写作的畏难，反而充满了热爱。大家希望我这个当时的语文老师谈谈作文教学的心得。基于此，我归纳出以下几点经验。

一、让书香环绕学生

读写，读写，读是蓄积，写是抒发，读了才会写：我深知读书对写作的重要性。课标要求初中阶段课外阅读总量不少于300万字，背诵优秀诗文80篇。事实上，山区学生很难达标，一般家庭因为经济条件差或教育观念落后，根本不会买很多书。所以，要让学生大量阅读，首先要解决书从哪里来的问题。

我想了不少办法：一是建立班级图书角，发动全班学生把自己买……