秦丹阳

摘    要：文章以黑龙江大学通信工程专业成为黑龙江大学首批通过专业教育认证申请的专业为契机，并以该专业入选我国一流本科专业建设“双万计划”为依托，结合双语教学集中在专业外语课程的开设而引发的实际问题，探索了基于EIC（Evolution，Innovation，Challenging）的专业课程双语“金课”建设的方法与途径，通过高阶性教学材料的优化、创新性教学方法的改进以及挑战性评价方法的完善，满足工程教育认证所要求的“能够在行业领域具备一定的国际视野和在跨文化背景下进行沟通和交流”的人才培养目标，进而落实信息科学领域“一流本科教育+一流人才培养”的目标。

关键词：高阶性;创新性;挑战性;专业双语“金课”

中图分类号：G640      文献标识码：A      文章编号：1002-4107（2021）05-0001-02

一、引言

工程教育专业认证是指专业认证机构针对高等教育机构开设的工程类专业教育实施的专门性认证，由专门职业或行业协会同该领域的教育专家和企业专家一起进行，旨在为相关工程技术人员进入工业领域从业提供预备教育质量保证[1]。在我国的工业化进程中，工程教育在形式和发展完整独立的工业产业体系架构中起着不可替代的作用[2]。2018年6月，教育部召开了改革开放以来我国首次高等教育工作会议，自此，一流本科教育便成为高等教育和社会各界关注的热点问题。教育部文件中也首次正式使用了“金课”的概念[3]。

本研究以作者所在黑龙江大学通信工程专业成为首批通过专……