◎ 王 琪

在初中物理的学习中，由于受到学生思维水平、理解能力的限制，往往会出现一些问题讲不清、讲不透的现象，这时老师如果处理不当，可能会和后续高中物理的学习产生冲突，或者只能应付题目，而不知道原因为何。笔者认为，初中物理至少在宏观层面，应让学生知其然，知其所以然。

《光的反射》是沪科版第四章第一节，是光学的开始，通过本节的学习能让学生感受到大自然中的光带来的神奇与美丽，继而开始从物理学的角度研究光。

学生对光的反射现象并不陌生，但是在八年级第一学期，学生缺乏立体几何知识储备，对平面几何也仅有简单的认识，他们对反射光线和入射光线之间的空间关系、法线的作用的理解是有困难的。所以说，学生对光的反射定律有了解，其也仅限于表层认识或机械记忆。如何让学生通过深度学习了解引入法线的前因后果就是本节要解决的难点。由此，笔者进行了以下教学设计过程。

一、利用实事,引入新知

情景1

播放杨倩夺冠视屏

老师:视频中的杨倩，在奥运会上取得了首枚金牌，身为中国人的我们再次感受到了自豪与骄傲。今天咱们也来一场射击游戏但是呢，老师没有枪，可是老师有一支激光笔，谁能用激光笔射中黑板上的准心?

学生活动，射中目标

老师:现在增加游戏难度(挡上去)，老师给你提供一个平面镜

学生利用平面镜射中

老师:为什么第一次射击老师挡上去就射不中了呢? 为什么第二次又能射中呢? 今天我们就来学习有关光的两种现象。……