◎ 蒋光美

《普通高中语文课程标准》指出:“‘语文学习任务群’以任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，引导学生在运用语言的过程中提高语文素养。”“视域”笔者取“构架和视野”之意。专题教学一直是高中语文教学的一个重点。王忠亚、刘志江、张秋玲认为:“‘专题学习’的过程就是在确定了专题方向，明确了学习目标后，通过选择适合学生年龄特点的切入角度，采用灵活的、多样态的学习形式，逐步深入、层层剥笋地思考与解决问题的过程。”[1]

可见专题教学是突破“学习任务群”的重要方法。笔者在梳理近年关于专题教学文章后发现:研究者关注点大多在专题教学课程内容及教学方式的设计上，关于专题教学的实施路径和具体案例还有待进一步补充，本文以部编版选择性必修上外国小说单元为例，探究“学习任务群”视域下的外国小说专题教学的有效路径。

一、确定专题教学主题和目标

部编版选择性必修上第三单元对应新课标中“整本书阅读与研讨”、“外国作家作品研习”和“文学阅读与写作”三个学习任务群。紧扣任务群的要求，围绕“多样的文化”人文主题，笔者确定了题为“探寻小说之美，体悟多样文化”的单元专题教学设计。具体目标如下:

1.语言建构与运用:细节文本把握小说人物成长轨迹，分析人物性格特征及典型意义，挖掘作品的丰富内涵。

2.思维发展与提升:通过作品展现对社会人生的认识与思考并恰当评价，拓展辩证性思维。……