数形结合在数学课堂教学中的实施策略分析
2021-06-29谢松峻
中学课程辅导·教学研究 2021年35期
◎ 谢松峻
数形结合思想在解题以及数学问题的思考等方面表现得更加灵活，更有利于满足小学生个性化的数学学习需求，这对于提升小学数学的课堂学习效率来说有着十分积极的作用。但是在传统的小学数学课堂之上，由于受到众多不利于数学结合思想高效应用的因素的影响，导致数形结合思想在小学数学的课堂教学应用效率一直都难以得到有效地提升，严重影响了数形结合思想在小学数学实际应用效能。对此，为了更好地发挥数形结合思想的课堂应用效能，就需要小学数学教师深入分析小学数学的课堂教学现状，并根据小学数学数形结合思想所需要达到的课堂教学应用效果来进行相关应用策略的探索，借此来发挥数形结合思想在小学数学中的应用效能。
一、小学数学的课堂教学现状
1.教师不重视数形结合思想的应用
在部分小学数学教师看来，小学阶段的数学知识内容相对简单，并不需要帮助小学生掌握数形结合等难度较大的数学解题方法，同时这对于小学生的实际学习来说也具有一定的难度，所以这部分教师在实际课堂教学环节很少会积极主动地进行数形结合思想的应用，而教师作为数学课堂教学的主导者，由于他们的忽视而导致数形结合思想的课堂教学应用工作长期处于停滞不前的状态，难以确保数形结合思想在小学数学课堂之上能够得到有效地应用。