摘要：新时代中国特色社会主义历史观体系完备、特色鲜明、内容丰富，可以解决高中历史教学中“培养什么人”、“为谁培养人”的问题、提升高中生抵御历史虚无主义和提升高中生历史比较和逻辑思维能力。通过教学目标设计、教学内容的增补以及教学方法的创新，将新时代中国特色社会主义历史观融进高中历史教学中。

关键词：新时代中国特色社会主义 历史观 高中历史教学

历史观，亦称“社会历史观”，是关于人类历史的基本观点和根本见解。包含着认知主体对历史事实的理解、对历史事件和历史人物的评价和对历史规律的把握，是世界观的重要组成部分，也是意识形态领域的一个重要问题。新时代中国特色社会主义思想历史观体系完备、特色鲜明、内容丰富、意义深远，将其融入高中历史教学，不仅有助于培育青年学生的历史思考能力和创新智慧，更有助于提升高中历史教学的实际效果。

一、新时代中国特色社会主义历史观的理论体系

（一）历史连续性与阶段性相统一的历史观

历史发展具有联系性和阶段性统一的特点。历史过程可分成若干时期和阶段，各时期和阶段都有其相对独立性;历史发展又是延绵不断的，其连续性和前进性不可改变。把新时代中国特色社会主义放到中华民族五千多年文明史中进行考察，深刻回答了中华民族从哪里来，现在到了哪里，将来到哪里去等关键问题，这是对中国历史发展的阶段性、连续性与整体性的严密概括.