摘要：本文的优质课例来自全国高中英语课堂教学观摩研讨会，作者结合提问的相关理论，运用课堂观察及转写的方法，从提问的数量及类型、等待时间、提问方式、教师反馈、提问技巧五个方面来分析课例中的两位优秀教师在阅读课中的提问亮点。在此基础上，本文试图从提问前问题的设计、提问时的技巧、提问后的反馈三个方面归纳研究中获得的关于高中英语阅读课教师提问策略的教学启示。

关键词：优秀英语教师;课堂提问;高中英语

1.前言

1912年，美国的史蒂文斯（R.Stevensa）第一次对教师提问进行了系统性的研究。他发现，教师提问和学生回答大约占了普通学日80%的时间。教师在讲课过程中，每分钟约问2-4个问题。提问被视为“有效教学的核心”[2]。通过对国内外有关教师提问的研究的分析，陈羚（2006）发现：教师提问的理论研究主要集中在提问的功能与作用、艺术与技术两大方面;教师提问的实证研究主要集中在提问的数量、分类、教师的候答方式、教师的反应四大方面。

本研究选取的优质课例录像均来自全国高中英语课堂教学观摩研讨会，参赛教师经各省层层选拔而来，教学技能高超;评委为知名专家学者，点评一针见血。“它山之石，可以攻玉”，观察分析优质课例，可感受优秀教师对提问策略的把控，同时反思自身的教学情况，并结合实际情况借鉴可取之处，优化自身提问策略，提升教学效果。

2.研究设计

2.1研究问题

本文将围绕此研究问题进行研究：这两节录像课例里优秀教师提问的特点和亮点有哪些？……