【概要】游戏是儿童的生命，从某种意义上说，幼儿的各种能力是在游戏中获得的。《指南》中指出：“尊重幼儿身心发展的规律和特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”本文阐述幼儿教师在开展游戏化课程中指导幼儿活动的一些做法，旨在推动游戏向更高水平发展。

【关键字】幼儿;游戏;观察;指导

爱玩是孩子的天性，游戏是儿童的生命，从某种意义上说，幼儿的各种能力是在游戏中获得的。因此，游戏是幼儿园的基本活动，对幼儿进行教育就是把课程教育与游戏结合起来，即课程游戏化教育。为了推动游戏化课程更好地对幼儿的教育作用，要发挥教师的主导作用，推动游戏向更高水平发展。

一、在幼儿游戏活动中进行有计划的观察

维果茨基指出：游戏创造了幼儿的最近发展区。教师进行有计划的观察，即把观察到的情况记录下来，从中去分析幼儿在游戏中情绪、情感，以及社会性发展的情况，了解幼儿游戏的兴趣和需要，以便帮助教师更好地制订出幼儿需要的，有针对性的游戏。

1.整体性观察：问题反思，激发实践创新能力

整体性观察主要指的是教师在常规指导过程中的观察，囊括了游戏进程中的方方面面，是教师在游戏开展过程中的必修课。这里观察不是走马观花式地巡视，或静坐一旁守候，或蜻蜓点水般地被幼儿的“动静”所左右等等，而是整体观察，观察游戏中幼儿的真实行为表现;要观察主题活动与各区域游戏之间相互整合与渗透的情况等，也列举了计次法、时间分配法、点面结合等一系列观察方法，从而真实客观地了解和分析幼儿的游戏现状。……