李江

文言文阅读在初中生眼里，普遍被认为是难点。阅读的难点来自陌生的信息无法落实，而陌生的文言实词的出现无疑是阅读路上最可怕的“拦路虎”。由于文言实词数量大，且一词多义的现象极为普遍，如何确定文言实词在具体文句中的含义成为文言文阅读的最大障碍。积累一定数量的文言实词固然是基础，但是掌握正确的方法推断具体文句中实词的含义则是关键。本文探讨通过两种方式的借用联想以及两种“代入”方法，共同解决文言文课外实词的解释。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求初中生“能阅读浅易的文言文”。因而，在考试中往往会涉及课外文言实词的解释和翻译题目。这些实词的考查重点为一词多义、古今异义词、通假字、偏义复词、词类活用等。

从题型上来说，可以专门设置有关课外文言实词的解释填空题，也可以设置与课外文言实词有关的翻译句子题。面对这些课外的文言实词，学生往往不知所措，或者干脆“缴械投降”放弃不做。那么，面对这类题目，有什么妙招吗？

做题时，将知识积累和语意推断相结合是关键，既不能单凭知识积累，也不能只靠语意推断。文言实词意义的判定，语境是至关重要的因素。备考中，要对题目反复琢磨，目的是巩固相关知识和强化判断;考试中，迅速判断有把握的答案，仔细推断有疑问的可能性答案，最后根据题目要求，确定最终的答案。具体来说，其实可以通过两种联想迁移，巧借“他山之石”得以破解题目;还可以通过两种“代入”，帮助检验助攻，最终锁定答案。……