邱宽勇 孟纪军

设计理念

统编本教材五年级下册第五单元是习作单元，单元语文要素是“学习描写人物的基本方法。初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点”。很明确，即从学习方法到尝试运用方法，训练的重点指向于人物描写。正如统编本教材执行主编陈先云所说：“教科书的编排意图是改变传统的完全以阅读为中心的编排体系，引导语文教学更加关注表达。”作为习作教学的专题训练单元，本单元教学的重点必将是围绕“人物描写”这一表达的训练。《人物描写一组》是本单元的第一篇精读课文，包含《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》三个片段，阅读教学的核心任务是习得人物描写的具体方法，为后面运用方法完成习作打下坚实基础。

本课片段二的作者老舍先生说过：“只有描写行动，人物才能站起来。”人物动作是人物思想和性格特征的具体表现。在写人叙事的作文里，具有典型意义的人物动作描写，能使人物形象更加生动，更加鲜明。本课片段一和片段三对人物的描写主要是动作描写，因此笔者以人物动作描写为教学重点对本课时进行设计，让学生在朗读交流中学习表达，体会其表达效果。

教学片段

一、选择典型事例，表现人物特点

五年级上册第二单元关于人物描写的语文要素是“结合具体事例写出人物的特点”，事例是否典型还没有明确的要求。而本单元的习作要求中明确提出，要选择典型事例来表现人物特点，对选材提出了更高的要求，与之对应的阅读课文也必然要选择典型事例来表现人物的特点。……