辛晓明

教学目标：

1.借助课后习题及多角度质疑的方法支

架预学，在交流中学会语文视角下的质疑读书方式。

2.整体把握课文结构，运用联系上下文、借助资料等方法，理解“重于泰山”“轻于鸿毛”等词语的意思。

3.学习引用、对比、举例等论证方法，初步感受议论文论证缜密、层层深入的表达特点。

4.通过对比朗读、抓关键词、联系生活实际等方法，品味细密严谨、极具气势的语言，结合即席演讲特点，有感情地朗读课文，体会“为人民服务”的思想，受到革命人生观的启蒙教育。

课时安排：2课时。

教学过程：

板块一   基于预学，整体把握

“两方式三角度”预习导学单

温馨提示：千学万学，学做真人。真读书，提真问题，试着真解决，留下真难题。

板块二   启疑导思，建构语言

1.核心问题导学，拓展思维深度，体会论证方法。

（1）以学定教：理解课后习题第三小题（预学单上的第二个任务）。

（2）引疑导思：有的人死了，怎么就比泰山还重，金刚也没这分量啊？

（3）借疑导探：论证观点，作者为什么不直接写：人总是要死的，但死的意义有不同。有的人死得很有价值，有的人死得毫无价值。学生先比较读，再说哪种写法好。引出“引用”论证。

2.基于生死观做主题拓展，知行合一体会引证法。

（1）师生合作体验。死亡是人生的一部分，自古以来，无数人表达过自己的生死观。教师出示李清照、文天祥、林则徐等人名言名句，学生读句子，教师评述。预设生：“生当作人杰，死亦为鬼雄。”师：“这是绝世才女的生死观。”生：“砍头不要紧，只要主义真。……