孙世梅

“语文要素”与“人文主题”双线组元，是统编本小学语文教材的编写特点。“语文要素”的提出，利于教师在教学中更好地解决“教什么”的问题。在教学实践中如何有效落实语文要素，笔者结合具体课例，提出了语文要素教学要做到“强化意识，聚焦要素;有机融合，实现统整;适当复现，持续深化”，这样，语文要素就更容易落地生根。

一、强化意识，聚焦要素

统编本教材中的“语文要素”，从低学段到高学段有序分布，是课标各学段目标、任务的具体体现，呈现出了序列化、体系化的特点。在教学中，教师强化“要素”意识，是对课标理念的落实，利于切实提升学生的语文素养。

1. 强化语文要素教学的意识，明确教学任务

使用统编本教材，要正确理解教材编者意图，同教材编者对话。语文要素是统编本教材单元训练的主线，教师对此要予以重视，不能视而不见。长期以来，语文教学“教什么”的问题一直困扰着一线教师。由于对此存在模糊认识，导致教学内容的随意性较大，出现“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”或者“眉毛胡子一把抓”等问题。“语文要素”进入教材体系，为教师明确教学任务、确定教学内容，提供了重要的凭借。

教师进行单元教学，首先要关注这一单元的语文要素。比如，三年级上册第六单元的语文要素为“借助关键语句理解一段话的意思;习作的时候，试着围绕一个意思写”。这一单元阅读部分的内容包括《古诗三首》《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》，习作部分的内容为“这儿真美”。……