杨菲菲

“学生没有分数，就过不了今天的高考;只有分数，恐怕也赢不了未来的大考”“好的教育，就应该是培养终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者”……近日，因为一段在2021年全国两会的第二场“委员通道”中的发言，全国政协委员、江苏省锡山高级中学校长唐江澎“火”出圈。

为何把“好的教育”分解为这四个小目标？作为校长，在高考的现实压力下，如何平衡升学率和培养核心竞争力之间的矛盾？带着这些问题，新京报记者专访了唐江澎。他告诉记者，这番言论并非站在“委员通道”上一时兴起脱口而出，而是他对多年办学经验的梳理总结。

学生提出做“问题解决者”的教育目标

“孩子只有分数，赢不了未来的大考。让幼儿园的孩子养成整理东西的习惯，远比早识字重要;让孩子多读书，远比做那些阅读理解题重要。”在“委员通道”上，唐江澎表达了自己对于“好的教育”的观点，将其归结为“培养终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者”。

再次谈及这句话，唐江澎告诉记者，这并非自己站在“委员通道”上一时兴起脱口而出的话，而是在研究了学校方方面面的内容、结合办学的实际经验梳理出来的。

为什么选定这四个目标？唐江澎表示，四个目标与党的教育方针和新课改中对学生核心素养发展的要求以及学校的训育标准息息相关，“比如培养社会主义建设者和接班人，比如我们学校的十大训育标准中提到了锻炼健康强壮之体魄。