刘振生（渤海大学 教育科学学院，辽宁锦州 121013）

在信息技术智能化的今天，随着教育部出台的一系列关于信息技术智能化应用于教育领域的政策与规划，如《2018年教育信息化和网络安全工作要点》《高等学校人工智能创新行动计划》《教育信息化2.0 行动计划》等，促进了信息技术与教育教学的深度融合。基于此，高校师范教育中师范生技能训练与信息技术融合的需求更加迫切，智慧教室应运而生。

一、师范生技能训练现状

高师院校师范生的教师职业技能训练内容包括：讲普通话和口语表达、书写规范汉字和书面表达、教学工作、班主任工作技能等部分。在师范生技能训练中，要充分利用声像等多种媒体，对师范生进行各种教师职业技能的示范演练，并及时反馈训练效果。要重视调动师范生参加教师职业技能训练的积极性，强化师范生在技能训练中的主体地位。

2018年教育部发布了《教育信息化2.0 行动计划》，教育部副部长杜占元指出：“教育信息化2.0 就是要全面提升教育信息化的发展水平，使中国教育信息化步入世界先进行列，发挥全球引领作用，以教育信息化全面推动教育现代化，开启智能时代教育的新征程。”[1]智能时代教育的到来对师范生的职业技能训练提出了更高的要求。师范生原有的专业技能训练内容已经不能满足时代需求。今天的师范生不仅要具备基本的师范生专业技能，而且还要学会使用智能时代教学环境中出现的新技术、新设备，并将这些新技能运用到未来的教学活动中，让技术与教学相得益彰。……