宋美娥

摘 要：作为一年级的数学老师，要怎样做才能使学生快速适应一年级的数学学习，这是需要教师重点研究的课题。

关键词：新生;数学学习;适应性

对于刚入学的一年级新生来说，他们对一切充满了好奇，他们要面对新的环境、新的老师、新的小朋友、新的学习内容和学习方法。他们还在懵懂之中就闯进了“符号世界”“规则海洋”，会感觉到非常不适应。对家长来说，一切也是新的：在之前，会很少给孩子立规矩，只关心孩子健康快乐，对于刚入学的孩子不知道要如何才能帮助他们快速适应学校生活。看过一个视频，一个妈妈因为孩子调皮被请家长，出了校门以后，妈妈哭着对孩子说：“妈妈也是第一次当妈妈，也在学习怎么当好妈妈。”看完以后，我陷入了深深的沉思：作为老师，我们怎样才能使刚入学的新生快速适应新的学习生活？难道孩子适应不适应小学一年级的学习状态，仅依靠家长、班主任就完了吗？作为一年级的数學老师，要怎样做才能使孩子快速适应一年级的学习生活，尤其是数学学习？带着这个问题，我在执教过程中是这样做的——

一、在游戏中学习

对于刚入学的小朋友来说，在游戏中学习是非常不错的一种手段。著名教育家陈鹤琴先生说过：“儿童以游戏为生命，游戏具有种种教育的价值。”

在教学“左右”时，在孩子们初步认识了“左、右”以后，我带领孩子们做“我说你做”的游戏：教师发出号令，如“举起你的右手，拍拍你的左肩”“用你的右脚轻轻点一下”等，孩子们随着我的口令开心地做着动作，等游戏做完以后，很多孩子对左、右已经能正确区分了。

又如，在学习了加减法以后，我利用课前一分钟和孩子们开展抢得数的游戏：我说“一、二、三，开始”，然后先抢答五道口算，我说一道口算，孩子们快速地说出得数。一轮下来以后，基本上就不用我在那里整顿纪律了，而且孩子们比较兴奋，上课情绪比较高涨，上课的效果也很好。

二、在“说”中学数学

刚入学的小朋友识字量不大，学的知识不深，但现在他们的学习兴趣、理解能力、对数学的观察能力、计算能力等都要逐步地培养，是各种能力培养的关键时期，所以这个时期“说”数学非常重要。比如，刚开始第一单元的“准备课”，就让他们说一说：从图中看到了什么？有多少？你是怎么数的？你有什么好的方法去数？让孩子们在说的过程中不但数数，学习倾听的习惯，而且学会怎么看图。又比如，在教学“加法”时，出示情景图，让他们说一说看到了什么，然后在练习的时候让他们看着图画说算式的意义，在不断地说的过程中加深孩子们对加法意义的理解。其实“说”的学习方法一直贯穿在小学数学学习中，有经验的老师都有体会：学生说了，他就会思考，会思考了，才会慢慢地理解。所以说从一开始就要让孩子们去“说”数学是非常有必要的。

三、“画”数学

有时候光“说”还不行，一年级的孩子还是要让他们经历由直观到抽象的过程，所以还要有其他的学习数学的方法。“画”数学就是一种非常不错的学习数学的方法。如在教学“比一比”的时候，我出示两个圆圈，让他们画出三角形，要求比圆圈多（少），然后再加深：多（少）1个。然后问他们：你是怎么画的？怎么才能让别人一眼就能看出来多（少）几个？在画的过程中使学生体会一一对应的思想方法，为以后由直观的图画转变为线段图，为以后求“谁比谁多（少）几”的实际问题做好准备。在教学“加法”时，出示1+3，让他们用画图的方式表示出来。学生在画的过程中加深理解。当然，可“画”的不仅仅是这两处，还有很多。

其实，“画”在数学教学中并不陌生，比如，线段图。高年级的时候，线段图对学生解决问题有很大帮助，借助线段图可以使抽象的语言变成直观、具体、形象的图形，借助线段图可以化难为易、化繁为简。其实线段图不是从六年级一下子出现在数学书中的，在数学教学中，从低年级起，就有让孩子们画图的要求，只不过先是从画圆圈、画三角形等开始，然后逐步抽象为线段图的。

四、动手操作

小学一年级学生以具体形象思维为主，好动，喜欢自己感兴趣的事物。学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知不断内化到已有的认知结构。如教学“加法”的时候，让孩子们说图意，这还不够，还应该要求孩子们把刚才看到的、说过的图的意思用学具摆一摆，孩子们操作了，体会才会更深刻。

俗语说：眼过千遍不如手过一遍。这个“手过一遍”不仅指的是写，对一年级新生来说，动手操作的学习方式也属于“手过一遍”。

一年级的老师可以发现，只要孩子带学具，只要孩子动手操作，孩子们的课堂纪律就非常难以维持，所以，让孩子动手操作之前，一定要先给孩子提好要求：纪律的要求、操作的要求、操作完以后对学具的摆放的要求、汇报结果的要求。只有这样要求明确了，孩子们的操作才是有意义的。

刚入学的孩子数学思考能力、学习数学的能力较弱，只有通过各种各样的方式才会逐步进入学习状态。在教学的过程中我越来越为我们的祖辈积累下来的一些教育理念所折服，如“教无定法”“有教无类”等，这些都值得我们学习。

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“一年级新生学习适应的研究”，课题立项号：GS[2020]GHBO161。