吴笑谦 刘卫东

由于传统教学模式过于重视课堂讲授，所以会出现灌输多于参与、结论重于问题思考、讨论流于形式、培养重书本轻实践、测试重分数轻能力等问题。如何改变当前教育中存在的问题，提高学生学习兴趣，开发学生潜能，拓展新的课堂教学方法尤为重要。对分课堂教学模式因为具有提倡学生对知识自主建构和对话、激发学生学习的积极性和主动性、营造鼓舞人心的课堂氛围、提升学生的课堂获得感等特点，被许多教育学家推崇。但在实践中，能够了解对分课堂模式，并加以灵活运用的教师还较少，因此，在高校教学实践中推广这一教育方法，便具有较强的现实意义。

一、对分课堂模式的内涵及实践价值

对分课堂是“土生土长”符合中国式教学特点的一种教学模式。这种教学模式注重大学生课堂的获得感，主张提倡知识的自主建构和对话。在具体教学中，采用对分课堂模式的教师在课堂上是组织、引导和服务学生的配角，学生才是课堂的主角，是学习知识的主体。对分课堂在不改变教材、教学大纲、教学进度的情况下重新定义课堂，将课堂还给学生，使师生充分实现自我价值，提升课堂获得感。

(一)对分课堂模式的内涵

对分课堂是复旦大学张学新教授在2014年针对教学改革而首创的教学模式。对分课堂教学模式是将课堂分成三个阶段：讲授阶段(Presentation)、内化吸收阶段(Assimilation)、讨论阶段(Discussion)，因此也被称为PAD课堂。该教学模式的主要……