谢玉珍

在初中语文阅读教学中，合理设计主问题能夠有效提高阅读效率；有利于引导思路，带动学生品味思考文本内涵；有利于构建深层次的教学探究活动，实现阅读、思考与表达的有效融合。

一、立足文本，根据阅读目标设计主问题

阅读目标是课堂构建的基本线索，是提升学生阅读素养的依据。在初中语文阅读指导中，教师应紧紧围绕知识、能力以及情感这三个层面的目标要求，设计主问题，启发学生在问题探究中实现全面塑造。

例如在朱自清作品《春》一文中，教师根据“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”设计以下问题。

1.想象一下，假如你就是一株小草，经历了漫长寒冬，当你刚从有些松软的土地里苏醒过来，你会做些什么？

2.请说一说“偷偷地”和“钻”这两个词语的描写有什么好处？

3.“嫩嫩的，绿绿的”本该用在小草前面，为什么放在句末？

4.这样的设计在语言表达上有什么作用？你能根据文字表达体会一下作者的情感基调吗？

5.谁能够仿照作者的表现手法造一个句子？

从问题设计的类型来看，其中包括了词句的运用，学生的自主表达以及对文本情感的体会，学生在主问题的引导下能够潜移默化地接受知识、能力、情感等综合目标的渗透，并在问题的思考中理解文本的语言之美与情感之美。

二、比较对照，根据文本差异设计主问题

在文本阅读中，我们通常能够在文本内部，或者类似文本之间找到语言表达、情感抒发、结构设计等方面的差异之处。……