贾红梅

为了提升学生的阅读能力，高中语文阅读教学中，教师必须要帮助学生构建思辨型阅读思维。通过总结一些优质的阅读方法，使学生能够在阅读过程中，找到解题的方法和技巧，独立解决阅读难题。本文就高中语文思辨型阅读策略构建方式，进行简要的分析与探讨，以飨读者。

一、在阅读指导中設置问题

高中语文阅读具有一定的深度，需要学生掌握优质的学习方法，才能实现高效的阅读。在应试教育体制的影响下，考试成绩已成为判定学生能力的唯一标准，这就使得高中阅读教学开始以习题训练为核心，给学生增添了学习压力和心理负担。为了减少应试教育体制所带来的负面作用，教师必须要转变阅读教学方式，通过在阅读教学中设置问题，不断提升学生的思辨能力。

首先，教师应围绕文章中心思想内容，对学生提出一些重点、难点问题，帮助学生把握文章的脉络。例如，教师在教《荷塘月色》时，应将作者的写作背景和环境渗透给学生，在阅读后引导学生回答问题，从而让学生能够理解作者向往自由、阳光的精神以及作者彷徨苦闷的愁苦。其次，教师应根据文章的内容，给学生设置一些由浅入深、由易到难的问题，从而引导学生思考问题，促进学生的思辨思维。例如，教师在教《记念刘和珍君》时，应根据刘和珍的事迹，对学生提出一些文章内涵层面上的问题，帮助学生理解作者的思想情感。最后，教师应根据学生的阅读能力，给学生设置适当合理的问题，促进学生思考和解决阅读问题。……