写作就是未来，在谭老师的作文课上，愿你写出自我，寫出创意，写出一个美好的未来……

有一次，我到北京一所小学给语文老师讲课，讲到如何教作文时，我告诉他们一个妙招：用微童话来快速提高学生的作文能力。

我带来了我写的三个微童话：

爱吃甜果的大白兔

大白兔爱吃甜果，兔妈妈说：“你就两个大门牙，还不保护牙齿！”大白兔捂着嘴笑了，说：“妈妈真会开玩笑，吃甜果不会伤门牙的。”兔妈妈觉得大白兔说得有道理，就不吱声了。但大白兔说：“妈妈，您的话倒提醒我保护牙齿了。以后吃完甜果，我要及时刷牙。”兔妈妈笑了，给了大白兔一个大大的萝卜。

大白兔搬家

空气不好，大白兔想搬家。“搬到哪里好呢？”大白兔坐在树下犯愁。鹅太太说：“搬到山那边的草地去吧。”听了鹅太太的建议，大白兔背着行李，爬过山，来到那片草地。让大白兔惊讶的是，这里空气也不好，而且草很少。“怎么办？没想到都这样。”大白兔又犯愁了。这一次，大白兔下决心，搬到更远的山里去。

小熊贪吃

小熊贪吃，很快就长胖了。小鹿提醒他说：“要节食，还要运动哟。”小熊觉得小鹿说得有道理，于是开始跑步，也开始节食。坚持了一段时间，小熊看到小鹿，说：“我再运动，也没你这样健美的身材。”小鹿笑了，说：“可别这么说，至少你身体更健壮了。这就是运动的好处。”小熊受到鼓励，继续坚持跑步。

我给语文老师们两分钟的时间阅读，他们很快就读完了。我问他们：“你们觉得这三个小童话有意思吗？”他们都说：“有意思。”

然后我让他们讲一些感受，老师们的感受主要有这三点：

一是他们觉得这三个微童话虽然字数很少，但的确是童话，而且有趣味。

二是他们觉得这三个微童话都来自生活，好像里面的大白兔和小熊都是身边的孩子。

三是他们觉得这样的童话写起来不难，好像谁都可以写。

听他们讲完，我总结了一下，也谈了自己的体会。我说，当初我在新浪微博上写微童话，因为对话框最多只能写140个字，所以我就想办法用100多个字写出一个故事。另外写的时候，为了让读者喜欢读，尽量让故事有趣味一些，而且要来自生活，这样读者觉得好玩，还贴近生活，他们就能读给孩子听，也能吸引孩子。

我还给老师们讲了微童话写作，告诉他们：如果你们写，也能写得很好。我给他们几分钟的时间，让他们去写微童话，结果每位老师都写出了很有趣的童话，有几位老师还当场读了自己的作品，其他的老师听了都觉得特别有趣。那次课气氛非常好，大家都觉得收获很大。

其实这个办法在我给孩子讲课时也用了很多次，次次效果都很好，每个孩子都能写出微童话来。

用微童话练习写作、练习写故事，是非常有益的。优点主要有三个：

第一，让写作者觉得并不是字数很多才能算是一个故事。

写出一个有趣的故事，其实只要一两百字就够了，写微童话能让写作者消除畏难情绪，对写作产生信心。

第二，生活中所有的物件和小事都可以变成童话里的元素，都可以转换成童话。

可以说，生活时时有童话、处处有童话，只要想写，就可以把自己的生活变成一个又一个童话。

第三，微童话字数少，但故事完整，符合孩子写故事作文的需要。

有的家长和老师总喜欢让孩子写很长的作文，好像写得长才算会写。

其实开始写作文时，尤其是写记叙文，只要孩子能写出一个完整的故事就可以了。让孩子先写短故事，培养兴趣，练习叙事能力，渐渐地，他们就能把故事写长一点。

通过做微童话讲座，我有一个深刻的感受，那就是：写好作文、讲好故事，并不是技术问题，而是思维问题、观念问题。人人都会作文，每个孩子都能成为写作高手，只是家长和老师对作文、对孩子的认识不到位，教育孩子的思维没有转变过来，才让孩子有了畏难情绪，失去信心。

我用一些简单的语言和方法启发了很多孩子爱上作文，也让语文老师知道，作文教学并不难。

作者简介

谭旭东，文学博士、艺术学博士后，主要研究儿童文学、童书出版与创意写作。上海大学文学院创意写作教授、博士生导师，上海大学文化创意出版中心副主任、儿童文学研究中心主任、语文教育研究中心主任。中国作家协会会员，出版诗歌、散文、童话等90余部，译著60余部。著有《童年再现与儿童文学重构》《儿童文学的多维思考》《儿童文学概论》《语文教育小论》和《读写童年》等。