陈艳，刘仲彪

(1.国营长风机器厂职工医院， 甘肃兰州730070； 2.兰州职业技术学院生物工程系， 甘肃兰州730070)

目前，我国职业院校中，医学专业部分教师依旧偏好于传统教学模式之运用。这种常规教学模式，有利于教师主导作用的充分发挥，受外部教学条件影响较小，对课堂整体把控良好。但这种模式，学生一是被动接受多，主体作用体现不够；二是不能凸显专业技能的培养优势；三是学生分组合作意识差。2020年下半年，受新冠疫情影响，笔者承担了“外科护理学”教学任务，以部分班级常规教学为对照组，部分班级采用线下线上相结合的教学模式，特别是利用微课结合翻转课堂进行了教学改革，取得了初步成功，收到了良好效果。

翻转课堂起源于美国科罗拉多州林地公园高中化学课，亦被翻译为“颠倒课堂”。被称为影响课堂教学的重大技术变革。其核心是利用现有信息技术手段，构建信息化教学环境，重新规划课前、课内、课后，通过知识传递、知识内化、知识巩固的颠倒安排，实现传统教学中师生角色翻转，达到对传统课堂教学模式革新的教学设计方法[1-2]。

“微课”是伴随着微博、微信、微电影等出现，与智能手机和移动互联网的大力普及密不可分的，也和人们进行移动学习时对“微内容”的需求密不可分。微课之“微”，指的是内容少、时长短；微课之“课”，指的是以教学为目的，可以指一堂课亦可指一门课[3]。

在“外科护理学”教学中，采用微课结合翻转课堂的教学模式改革，无疑是对现代护理学教学的一种创新。……