周君闲

众所周知，作文要写真事、说真话、抒真情，然而在现在的作文教学中，我们常常发现学生的习作东拉西扯，生搬硬套，内容贫乏，语言可憎。而学生则不喜欢作文，不愿意写作文，谈到写作就头痛。究其原因，很重要的一点就是没有生活经历，也不注意观察生活，不去思考生活和时代，写作材料少，深入思考少，真情实感少，没有写作动力。因而作文水平长期低水平徘徊。

如何破局？陶行知的“生活教育”思想为我们提供了一个解决问题的思路，“生活教育”是陶行知整个教育思想的理论核心，它是一种不斷创新、与时俱进的教育理论。陶行知指出：“生活教育是生活所原有、生活所自营、生活所必需的教育。”生活时时变化，教育与生活密切相关，与生活同步。作文教学则更不能离开生活，生活是写作的源泉。生活素材丰富，写作自有源头活水，生活素材贫乏，写作自然会“巧妇难为无米之炊”。所以我们应当指导学生认真参与生活、丰富生活，并在此基础上观察生活、思考生活，进而热爱生活，在多彩多姿的生活中摄取素材、培养激情、磨炼技法，提高写作水平。

新课改要求我们注意真实的教学情境的创设，所谓真实情境，对中学生来说，就是他们实际生活中遇到的，或者是他们将来生活和学习中会遇到的情境，而这些实际生活问题往往能激发学生的思考，在以往的教学中，我们常常只说要观察生活，但没有强调观察不仅仅是旁观，而是要让自己融入观察对象中，满怀情感地去看、去听、去尝、去嗅、去摸，把自己代入进去，获得直观的感受和印象，去加深对生活的理解。……