魏慧慧 朱成科（渤海大学教育科学学院，辽宁锦州 121013）

劳动教育从单一功利主义教育发展为具有统领和联结多种教育形式与内涵的综合育人功能，成为新时代教育理论界一个重要的研究领域。新时代对我国“劳动教育”基本问题的研究需要有更深度的反思和意义重构。

一、关于我国“劳动教育”研究成果的分布

（一）文献在时间维度上的分布情况

关于“劳动教育”的主题已成为教育学界关注热点。在中国知网（CNKI）上以“劳动教育”为主题进行“文献”检索，截至2019年2月( 本文中涉及的检索时间基本趋同于此时) ，共检索到4102 条结果; 从中国知网统计的“发表年份”看，从1933年至2019年共4000 多篇文献，其年度数量、热度显著上升。

图1 1933—2019年“劳动教育”相关文献的发文量

通过计量可视化分析显示，检索结果主题分布排在前五位的分别是劳动教育、思想政治教育、教育与生产劳动、体力劳动及劳动技术教育。这些主题是劳动教育实际发生过程中的核心概念，具有较强的现实指导意义。

图2 “劳动教育”相关研究内容的分布情况

同时，“劳动教育”主题文献发表的年度趋势清晰地表明，近年来教育学界对劳动教育的关注度迅速提高，这与新时代背景下倡导劳动教育有一定的联系。当下，国内教育学界教育基本理论研究领域对劳动教育进行了深入的论证，力求为劳动教育正名。

（二）文献在主题检索维度上的分布情况

为了进一步框定主题，在知网数据库中将“劳动教育”作为基本检索条件，选定“篇名”作为“精确”匹配的限定检索条件，共检索到917条文献。……