崔越男

【摘要】评价是幼儿园美术活动中不可或缺的一个环节，对幼儿的创意表现进行有效的评价可以提升幼儿的审美水平，使其感受到艺术创作的成就感，增强自信心，获取再创造的动力与愿望。那么，幼儿园应如何有效开展美术活动的评价环节，最大化发挥其教育功能呢？本文结合实践进行了策略论述。

【关键词】幼儿园;美术活动;有效评价

传统意义上的评价通常是幼儿美术活动的最后环节，其目的是对幼儿现有图像表征能力和表达手法进行定位和判断，是对教育目标是否达成的一种检验。随着教育观念的进一步转变，人们对评价环节的功能及作用的认识逐渐深刻和复杂化。《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。”对幼儿的艺术创作进行有效的评价，可以帮助教师更好地支持幼儿的艺术表达表现。

然而纵观教师在美术活动中的评价行为，还存在一些具有普遍性的问题。首先，评价的主体多半是教师而非幼儿。由于教师在评价中受主观影响较大，教师常常是一人言，而幼儿由于不具备客观评价能力，多半处于被动的地位，这就导致了幼儿缺少参与评价环节的机会。且教师多半关注表达水平较高和较低幼儿的作品，忽视了中间段幼儿的发展，造成了教育的脱节现象。许多教师会将作品做简单的横向评价，缺乏对个体幼儿进步的关注，即忽视个体纵向的评价，同样不利于整体幼儿的发展。……