彭仁杰

【摘要】高中新课程中程序设计占很大一部分，教学难度大、学生兴趣不高是老师普遍的感受。本文嘗试在教学过程中引入游戏化项目，把教学内容揉到游戏的迭代中去。通过一段时间的教学，发现教学效果良好，对学生思维的提升也起到很好的作用。

【关键字】游戏化;迭代思维;抽象思维

【基金项目】本文为苏州市教育科学“十三五”规划课题（课题编号：192010350）研究成果。

从2020年9月开始，大部分省份的高中信息技术课程开始采用新教材，几个出版社的教材中都涉及了程序设计，所用语言都是python。笔者和所在区域的老师也积极进行了备课、上课并反思。通过几个月的教学，结合学生的兴趣，发现利用游戏化项目教学能很好地调动学生的学习积极性，教学效果良好。下面，主要以游戏“石头剪刀布”为项目，谈谈如何在高中信息技术课中利用游戏化项目进行教学。

一、第一阶段：输出电脑手势1.0，抽象游戏

在学习程序设计之前，学生接触的软件、游戏都是比较具体的界面。学生学习程序设计，尤其是自己试着编写游戏，遇到的第一个困难就是无法把具体的问题抽象，比如：无法表示“石头、剪刀、布”三种状态。教师可以和学生一起探究如何把三种状态数字化（用0，1，2表示“石头、剪刀、布”），锻炼学生的抽象思维，使学生初步形成把实际问题转换成计算机解决问题的认识。

本阶段也可以分几步进行：1.给电脑和用户都直接赋值。2.由于电脑的输入是不确定的，引入随机函数。……