储海云

【摘要】五年级再次学习小数的相关知识，更侧重于引导学生探索并理解小数的意义和性质，使学生在相对抽象的层面初步形成对小数知识的结构性认识，从而为进一步学习小数的四则运算打下基础。依托分数走进小数，分数与小数的关系在理解小数意义、小数的读写过程中进行支撑。基于熟悉的知识结论进行合乎逻辑的推想，从而不断获得各种新的认识。

【关键词】分析与教学;启示与思考;融会贯通

苏教版将小数知识的内容分两段安排：三年级侧重结合简单生活情境教学一位小数的知识，引导学生结合具体情境比较一位小数的大小;五年级侧重引导学生探索并理解小数的意义和性质，在相对抽象的层面初步形成对小数知识的结构性认识，从而为进一步学习小数的四则运算打下基础。而笔者今天要探讨的是五年级“认识小数”的第一课时“小数的意义与读写”。

一、教材分析与教学

在教学的过程中我们教师首先要对教材进行分析，弄清“教什么”“怎么教”“教材的知识结构与内在联系”等问题，在此基础上组织教学内容，才更有利于我们教学活动的进行。仔细研读教材，“小数的意义和读写”这部分内容是在学生初步认识了分数和一位小数的基础上学习的，这是学生的已有经验。教材首先在“长度背景”中引导学生依次用“米”作单位的分数表示几分米、几厘米和几毫米，同时由 “一位小数表示十分之几”类推出“两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几”，进而基于上述认识对小数的意义进行初步的归纳。……