黄世新

【摘要】本文主要从“如何使用意象”“如何使用引言”“如何变化句式”“如何就地取材”的角度出发，并结合具体的写作示例，从“教”与“学”的两个维度探究如何写出议论文的“活的文采”，为议论文写作提供一些具体可教可参考的方法。

【关键词】活的文采;巧用意象;善变句式

文章之华彩，彰之以妙语。“文采”一词，原指事物具有错杂艳丽的色彩，今多指文章中表现出来的典雅艳丽和令人赏心悦目的色彩和风格。若望文章效琴音之响亮，必得诗意之韧弓来磨练。《高考阅卷评分标准》的“基础等级”要求“语言流畅”，“发展等级”要求“有文采”。鉴于此，越来越多的高中语文教师开始重视作文语言的文采，但实际上在作文教学中，对于具体如何提高学生写作的文采，教师又显得努力不足，常常将学生作文有无文采归咎为文学素养与积淀深厚与否，或者可能教出“死的文采”，大多时候只是将其交给学生自我提升、自我锤炼。因此，本文主要结合具体的写作示例，从教师与学生两个不同的角度探究如何写出议论文的“活的文采”，为议论文写作提供一些具体可教可参考的方法。

一、巧用意象说关联

议论文写作中，常常不会就单一的话题展开论述，更多涉及到两个事物之间的联系而展开讨论，如，人与人、人与社会之间的各种关系。面对两个抽象的概念之间的逻辑关系，如果能使用相关的意象比喻，化抽象为形象，将更流畅表达自己所思所感，文章语言也会变得轻灵美妙。……