谢黎鸿

中小学语文教学的有效衔接是从事九年义务教育教学的教师们应该关注和深入去研究的一个重要问题。

我校是九年一贯制学校，有小学部和初中部。初中部的教师教授初一学生时，感受学生基础、学习能力不太理想，不能高效地开展课堂教学活动。学生升上初中后，很多也感到不适应，有些还出现了成绩严重下滑的情况。为什么会出现这么严重的脱节现象呢？笔者从事中小学语文教学工作近二十个年头，有着八年小学语文教学经验，十一年初中语文教学经验，对此现象，究其原因，提出以下看法。

一、中小学语文教学目的和要求差异明显

初中语文教学大纲和小学语文教学大纲在制定过程中，教学目的、教学要求、教学内容等方面是相承的，但是无论是体例、形式还是知识能力链上都还是有着明显的差异。有些学生在小学已经形成的能力，初中还得从头开始;有些学生在小学反复强化的习惯，到中学却没有被要求，这些是影响教学工作过渡和衔接的原因之一。

中小学教学目的和教学要求的跨度大，学生并不适应。小学阶段识字和词汇教学占了相当大的比例，仅仅需要掌握听说读写的基本知识和技能;初中阶段的  學习要求明显比小学高多了。初中语文教学大纲明确表述：“初中语文教学的目的是在小学语文的基础上，指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使他们具有基本的阅读、写作、听话、说话能力，养成学习语文的良好习惯。……