李仰臣

【技巧点拨】

“照葫芦画瓢”是挂在人们嘴边的一句俗语，比喻照着样子模仿。比如学书法，经常临摹名家名作，才能创作出具有独特个性的书法；学舞蹈，需要先模仿老师的姿势和动作，才能跳出具有自己特色的舞蹈动作。其实，学习写作也需要临摹仿写，掌握写作方法，从而提升写作水平。

“给我一个支点，我能撬动地球”，让我们从仿写课文入手，走向创新之路。

一、仿写课文的布局构思

课文思路清晰，布局严谨，浑然一体，而布局正是学生写作的薄弱环节。好多学生组材松散杂乱，生拼硬凑，段与段之间缺乏应有的联系，想到哪儿写到哪儿，像野马乱窜，缺乏条理与脉络。为了消除这个弊端，同学们可以把课文作为范本，分析其构思布局与过渡衔接，进行专项训练。

例如学过刘成章的《安塞腰鼓》一文，可以仿写其“一线穿珠”式的结构方式，即以“时间”为线索，按“表演前—表演中—表演后”来组织材料，将文章分成三大部分：表演前（第1～4自然段），写安静的腰鼓；表演中（第5～27自然段），写火爆的腰鼓；表演后（第28～30自然段），写寂静的腰鼓。

这篇课文脉络清晰，描述了一次观看安塞腰鼓的过程，生动地描写了宏大场面，突出了安塞腰鼓“壮阔、豪放、火烈”的鲜明特点。

二、仿写课文的选材方式

现在的作文训练大多是材料作文，给学生提供了很大的自由空间，但也造成了学生写作素材套用的弊端，无论什么主题，就是那几个事例、几个人物，文章内容陈旧，情感矫揉造作。针对这个现象，可以仿写课文中选材新颖、抒情真挚的篇章。……