李梅芳

（湖南文理学院 艺术学院，湖南 常德 415000）

一、前言

课程教学的过程主要包括，课前、课中和课后三个环节，是以人的发展为基础，师生互为主客体，配合学校教育目标与课程导向而展开的系列教与学的活动。以学生为中心，以教师为主导，根据课程的内容制定相应的教学目标，以课程为手段培养全面发展的复合型人才是每一门课程的历史使命。不同课程不同的侧重，教师通过全面的考量站在高屋建瓴的思想层面科学的设计教学文本，是提高教学效率和创新研究的根本保证。《民歌》作为高等师范院校音乐专业学生的专业基础课之一，可以丰富学生的艺术素养和文化底蕴。本文将以《民歌》教学的实录为例，進行精品课程建设的探索与分析。

二、学情分析：学生课前的自测情况分析

《民歌》是声乐专业学生了解民族音乐和传统音乐的窗口，是音乐学生的必修课，也是艺术素质教育院选课的重要组成部分。民歌是来自祖先的声音，融进了先民的智慧与血脉，是音乐研究的基础、艺术创作的源泉。通过对相关课程民歌的认知调查发现：（1）学生对传统民歌知之胜少，即使家乡的民歌也不够熟悉。（2）民歌离学生的生活很远，常被误认为是一种落伍的文化带着“土”的标签。（3）认为学习民歌是声乐专业学生的事，与自己没有关系。针对以上情况分析：首先需要提升对民歌的认知，然后需要给学生构建学习传统、了解传统、继承传统与发展创新的民族与文化自信心。……