邓 娟

(闽南师范大学 外国语学院，福建 漳州 363000)

引言

近年来，中国的农村教育取得了令人瞩目的成就。然而，与人民日益增长的教育需求和国家发展对人力资本的强烈需求相比，农村教育的发展仍然面临着时代的挑战(秦玉友、吴志辉，2017)[1]。基础教育是国家教育体系的重要组成部分，是终身教育的基础阶段，是一项使数亿中国儿童受益的公益事业。由于中国农村人口众多，农村基础教育一直是中国教育发展的重点和难点。农村小学生作为偏弱态群体已逐渐成为一个重要的研究课题，引起了社会各界越来越多的关注。突如其来的新冠肺炎疫情对原本相对平稳的农村教育产生了很大的影响，如何践行教育部“停课不停学”的倡导，值得广大农村一线英语教师思考。

“赛事星”(saishi.cnki.net)是中国知网旗下的竞赛、测验、竞答平台。其创建初衷旨在为各行业提供专业、公平、智能化的赛事服务，目前已形成较为完备的程序体系。2020年1月29日，教育部发布了利用网络平台“停课不停学”的建议，各地教育部门也纷纷规划和搭建网上教育平台。福建省基础教育阶段网课有教育厅的“空中课堂”和钉钉平台，本文基于笔者一个多月的线上教学反思，尝试将“赛事星”线上测验应用于四年级英语第一单元复习课堂教学。在此基础上，探究福建省某县某小学参与“赛事星”线上测验的学习行为数据，力图展示“线上测验”学习活动多个侧面的风貌。同时，针对“线上”农村小学生学习行为的特点，将学习者加以分类，以便更深入地考察“纸质试卷”与“赛事星”对农村小学生学习行为和学习效果的不同影响，以期为“赛事星”在农村基础教育阶段英语教学中的适用性提供佐证。……