黄春艳

在我办公桌的玻璃板下，有一张粉色的卡纸，上面画着一朵很简陋的“小红花”。这朵红花一共有五个花瓣，每一个花瓣上用不同的颜色写着一个字，连起来一句话是：“老师我爱你！”

这是别人口中的一个“自闭”的女孩小文（化名）送给我的。

去年，我刚接手一个三年级班级，第一次上课的时候，我特别注意了这个“怪异”的小女孩，瘦小的她蜷缩在班级的角落里，看起来就像一个可有可无的“小逗号”。我第一节课设计的话题是让每个人做自我介绍。说的好的，同学们会给掌声，我也会奖励一个小粘贴，贴在墙壁上“我的星途征程”评价表里。

为了得到这个小粘贴，学生们想尽了办法来展示自己，“小歌手”沫沫（化名），歌声婉转悠扬;“小画家”煜琪（化名）可以一笔写出自己的名字;“小笑星”乐乐（化名）讲的笑话，让所有人捧腹大笑……

这样一个其乐融融的班级里，我注意到，小文似乎像游离在外的一条小鱼，她脸上没有表情，只盯着窗外，手在桌子上无意识地滑动着……

当我给那些表现出色的学生贴上粘贴后，我装作不经意地问：“全班都有说过了吗？” 学生们不假思索地回答：“说过了！”“可是，我明明记得还有一位小朋友没有介绍自己呀！”我把目光投向小文，大家这才意识到她没有介绍自己。但是，一瞬间的惊醒后，他们一齐笑着并“善意”地提醒我：“老师，她不会说话，不用管她！”“真的是不会说话吗？”我故意将“不会说话”加重了语气反问学生。学生们一惊，似乎没有料到老师会这样质疑，因为在他们固有的思维里，小文不说话，不参与活动，是天经地义的事，不值得老师这样大惊小怪。