徐志英

英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，不可强调死记硬背、机械操作的教学倾向。英语情境式教学是设置一定的情境帮助学生对现有的知识体系进行综合的整理后获得新的体验、知识和能力的过程，更多关注学生的体验，通过体验增加学生的学习积极性，提高学习的效果。情境式教学的关键点在于使复杂问题简洁化、生活化，充分利用形象，创设典型场景，激起学生的学习情绪，把认知活动和情感活动结合起来的教学模式，帮助学生更好地理解和运用英语语言知识帮助学生拓展视野，促进思维发展，发展个性和提高学生的综合素养。

一、直接情境法

直接情境法主张通过直接的材料如实物、图片、PPT、影像资料等来展示知识点，刺激学生的各种器官，强化知识的吸收。

实物演示情境：七年级上Unit 5 Do you have a soccer ball？ 1a-2d 。

教师拿着外面被包裹好的玩具篮球（玩具篮球和苹果的大小一样），让学生摸一摸，提一提后，问到：What is it ？ 大部分学生回答Its  a  ball.个别学生回答：“Its an apple/an orange.（因为考虑了球的体积）接着教师肯定了Its a ball.的答案并且表扬了其他答案的学生的丰富的想像力和观察力。

教师在黑板上画了个球状物，“We know many kinds of balls，right？ So Lets draw.” 学生立刻踊跃举手要求上来画一画。学生画出了篮球、足球、乒乓球和网球。

“Who can spell them？ ”

学生迅速拼读出basketball，ping-pong ball， tennis ball，baseball and football（小学足球学的是英式足球）。

需要重点教授词语soccer ball， volleyball以及拓展的golf ball。避免在学生已掌握的单词上花过多的时间，同时集中注意力学习新词，实现中小学英语有效的衔接。

回到之前的那个包裹住的球，通过一个guessing game “Is it a ——？……