王赛博，王占军

（浙江师范大学 教师教育学院，浙江 金华321004）

一、引言

20世纪末，随着网络技术的大规模发展以及本科在线课程的初步探索，硕士研究生教育层次迎来了在线教育的革新。截至2019年底，仅“慕课平台”推出的在线硕士学位项目就已覆盖五十多个专业领域，美国开设在线硕士项目的大学已近四百所；［1］在线学习成为了高等教育的未来趋势所在，［2］是硕士研究生（以下简称“硕士生”）获取知识的重要途径之一。在线学习以实时性、及时性等特点深受青睐，但是由于时空分离特性，教学过程缺乏必要的社会性互动与非语言暗示，［3］实际学习效果并不乐观。有关在线学习的研究取得了一定成果，但主要集中在在线学习模式的构建、实施等方面，相关实证研究主要聚焦于大中小学生，有关硕士生在线学习力的实证研究欠缺。区别于本科生，硕士生的学习是在学习专业知识的基础上进行创造知识的科研活动，需要硕士生学习过程中行为、情感和认知全方面的投入。2020年上半年受新冠肺炎疫情影响，硕士生或主动或被动普遍处于居家在线学习状态，在线学习规模迅速扩张，成为他们学习的重要补充。但在线教育蓬勃发展背后硕士生在线学习现状及相关影响因素尚待探究，在线教育的效用亟待讨论。因此，本研究以硕士生为研究对象，结合新冠肺炎疫情期间的在线实践，探究硕士生在线学习力的现状及影响因素，为硕士生在线学习质量的提升，未来在线硕士课程的建设以及高等教育“线上常态化”的发展提供参考。……