上海 杨俊杰

语文新课标对“整本书阅读与研讨”任务群提出了明确的教学要求，即旨在“引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力”。费孝通在《乡土中国》重刊序言中，也有过这样一段表述：“我并不认为教师的任务是在传授已有的知识，这些学生们自己可以从书本上去学习，而主要是在引导学生敢于向未知的领域进军……”《乡土中国》作为一本社会学著作，安排在高一语文必修上整本书阅读单元绝非偶然，它不仅是需要阅读完成的任务，而且在完成任务过程中也对学生提出了研究性学习的要求。教师应该以怎样的方式开展语文教学，落实语文核心素养，学生又该以怎样的方法去研读作品，以获得语言知识与语言能力、思维方法与思维品质等，这些问题都值得我们去实践、去研究。

要读懂《乡土中国》，需要多学科共同配合，相互支持。从这本书的学科性质来说，它是一部社会学的著作，而社会学“是系统地研究社会行为与人类群体的学科，是一门具有多重研究方式的综合学科”。作者在《乡土中国》后记中也写道：“社会现象能分多少制度也就可以成立多少门社会科学。……社会现象在内容上固然可以分成各个制度，但是这些制度并不是孤立的……”因此，除了立足于语文学科特点开展教学之外，我们还要进一步将其他相关学科的研究内容、研究方式和研究思维引入整本书的阅读和教学中来，各学科共同形成合力，推进《乡土中国》的教与学。