罗 君

（南宁市武鸣区标营新区幼儿园 广西·南宁 530000）

重视游戏是提高教师解读幼儿行为的重要途径。如何在《指南》背景下优化观察与支持策略，促进户外混龄游戏高质高效开展呢？笔者认为可以从教师层面及园所层面进行改进：

1 教师层面：完善与拓展观察支持策略

1.1 以多元观察记录为载体，以“观察”促“支持”

1.1.1 明确观察目的，获取有价值信息

不同年龄阶段的幼儿具有不同的年龄特点，教师要遵循目的性原则，根据游戏开展的程度和幼儿的年龄特点、能力差异，分别从情绪、交往、合作、评价、整理、规则意识来观察幼儿。并通过这些观察来获取有效信息，从而了解幼儿兴趣和需要、经验水平、学习方式。如从角色分配上有目的地观察，观察能力强的大班幼儿是否承担着活动的主导角色，体验乐趣的同时学着关心年幼的同伴，观察小年龄的孩子是否乐意参加游戏，体验着被他人照顾的幸福感和乐趣。

1.1.2 分阶段观察，了解幼儿在发展过程中的不同需要

每个阶段，教师应该有侧重点的关注，从而知道孩子不同方面的发展，大致可以分为四个阶段：（1）在游戏初期，观察目标主要是幼儿对游戏的兴趣。（2）随着游戏的逐渐深入，观察幼儿在游戏中和材料的互动、幼儿的语言交往、替代物的使用情况等。（3）根据年龄段来进行观察，观察大年龄段幼儿是否学着谦让、分享，是否能体验照顾年幼同伴的辛苦与乐趣，观察小年龄段幼儿是否对游戏伙伴、游戏规则各方面有进一步熟悉了解等。……