陈水平 方 洁王 瑶

（[1]江西科技师范大学教育学院 江西·南昌 330038；[2]江西省南昌市红谷滩九龙新城第一幼儿园 江西·南昌 330038）

0 引言

心理理论是个体对自己和他人心理状态（如愿望、信念、意图等）的认识，并根据其相应行为做出因果性预测和解释的一种社会认知发展能力。最早提出心理理论的是普雷麦克（D.Premack）和伍德鲁夫（G.Woodruff）。他们在1978年的《黑猩猩有心理理论吗？》一书中首次明确提出这个概念，他们的问题是：黑猩猩是否拥有与人一样的推知心理状态的能力？比如，黑猩猩是否认识到人、别的猩猩在想什么，意图是什么的等问题。

心理理论的主要研究范式是以意外地点、意外内容、二级错误信念、外表真实等多种任务共同检测儿童的心理理论水平，通常采用故事情境法来引导幼儿做出判断。一般认为，儿童的心理理论在4-5岁左右开始形成，其标志是成功完成错误信念任务，许多研究表明4岁前的儿童还无法判断他人头脑中的错误信念，即不具备错误信念认知能力。

目前对于心理理论的发展通常有以下几种理论解释发展模式：理论论、模块论、模拟论和匹配论（王振宇，2015）。理论论者认为儿童关于心理的认识逐渐形成一个像理论一样的知识体系，并根据这个理论解释和预测人的行为；而且理论者认为儿童心理理论的发展过程与科学理论的变化相似，儿童在生活经验中住进修正和改进自己已有的心理理论。模块论者认为指引心理发展的是神经成熟，而不是来理论的修正，经验只不过在身体成熟期间，对心理理论起着某种触发作用。……