刘家宝

【摘要】随着新课程在全国普遍实施，如何开展教学？依据课程标准，本文以项目的学习方式进行教学设计，贴近生活，结合学生已有的经验开展教学，启发学生发现问题并通过学习新知识来动手解决问题并提出新的问题，为后面内容学习埋下伏笔。

【关键词】项目教学;分支结构;智能

《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》中倡导课程基于项目的学习方式，可结合学生已有的学习经验和将要经历的社会生活，通过丰富多样的任务情境，在鼓励学生动手解决问题的过程中让学生建构知识、培养技能和发展思维。

本案例内容基于教育科学出版社《信息技术必修1：数据与计算》第2单元“编程计算”的第二节内容“做出判断的分支”，2.1节中学生学习了计算机解决问题的过程，本节2.2做出判断的分支，让学生掌握顺序、分支的基本结构，并结合具体问题利用Python进行编程的学习。本课在第一节内容的基础上让学生完整体验计算机解决问题的整个过程，为后面解决其他复杂问题打下基础。

这部分内容在课程标准中的相关要求是：“1.6从生活实例出发，概述算法的概念与特性，运用恰当的方法和控制结构表示简单算法。1.7掌握一种程序设计语言的基本知识，使用程序设计语言实现简单算法。通过解决实际问题，体验程序设计的基本流程，掌握程序调试与运行的方法。”

【项目教学目标】

学生已经了解了计算机解决问题的一般过程，但自己没有思考并亲自动手去体验计算机解决问题的过程，对解决问题的算法了解不多，对算法的描述不太熟练，但高中同学已经在初中接触过编程，逻辑思维能力较好，能表达出自己的想法并进行实践，学习能力较强。……