刘兰兰

【摘要】课后习题为老师的课堂授课指出了方向，又包含着一定的授课技巧及思路，是充足的物资宝库。在教学设计中，如果仅仅是围绕着课文内容，对于课后习题不加以深入挖掘，那么其训练功能则会弱化。课后习题中的一些问题可以作为课堂教学的主线，为学生与作者和文本对话提供了抓手。教师可以把课后习题作为语用能力生长点，对学生进行听说读写方面的训练，还可借助课后习题，将课内学习进一步向课外延伸。

【关键词】课后习题;课堂教学;教学资源

一、行进：课后习题在教材编写中的考量

课后习题是教材的重要组成部分。为了培养学生的语文素养，教材编者充分考虑到文本的自身特质和学生的认知能力，设计出有针对性的课后习题。课后习题不仅能帮助教师迅速把握课堂训练的要点，也能为学生自主发展和思维提升提供重要的平台。课后练习题体现了教材编写者的编排思想，是训练学生能力和培养核心素养的重要载体。研究课后练习就是与编者对话，它是一座丰富的资源宝库。因此，教师要仔细揣摩课后习题的编排意图，合理进行开发和利用，将课后练习与课堂教学进行整合，切实地提高课堂教学效率。

二、求索：课后习题在课堂教学中的运用

（一）核心问题的“淡妆”引领

叶圣陶先生说：“大凡读一篇文章，摸清作者的思路是最要紧的事。按作者的思路去理解，理解才能透彻。”课后习题常常会有一个统领全文的核心问题，这体现了教材编者的意图，教师应紧扣这个核心问题，将其作为课堂教学的一条主线，引导学生把握文章主旨，体会其人文价值，感受祖国优美的语言文字。……