施展

【摘要】大自然、社会是非常优质的教学资源，在幼儿园阶段，教师更应当以“全收获”理念为基础，合理利用自然资源来开展良好的种植活动，从而为幼儿提供活动多样化、经验多元化的种植体验，助力幼儿语言能力、表达能力、观察能力、记录能力和探索能力和合作能力等的提升。

【关键词】全收获理念;幼儿园;种植活动

种植活动在幼儿园的应用比较广泛，是幼儿与植物、泥土、水以及各种工具相互作用的过程，有助于幼儿的未来良好发展。在传统的幼儿园种植活动过程中，大部分教师都认为该活动只是培养幼儿的观察能力，与其他领域并无联系，但随着“全收获”理念的出现，许多教师对幼儿园种植活动有了新的认识，即在“全收获”理念下开展幼儿园种植活动能够有效推动幼儿全面发展。

一、支持幼儿主动探索研究

幼儿园展开种植活动，其主要教学目的是激发学生的探索欲望，使幼儿能够利用探索欲望来自主发现知识，从而积累起丰富经验，有助于幼儿人格的完善。所以，教师在开展幼儿园种植活动时，应当重视幼儿的探索性行为，有意识地为幼儿腾出自主探索的空间。例如，幼儿在照顾芽苗菜的过程中，通常会伴随着一些问题，有的幼儿期盼自己的芽苗菜成长，等它发芽时便会迫不及待地与人分享：“绿豆芽已经发芽啦，再过一段时间就能够长出豆芽了。”而这个时候，有些幼儿就会感到奇怪，“我们所种植的不应该是芽苗菜吗？……