费萍

【摘要】提升小学语文阅读教学的质量是一线教师不懈的追求。在阅读教学中，情境的创设能让学生有更真实的体验，能有效激发学生对阅读的兴趣、期待。学生能自主获取一些知识感悟，在实践阅读的过程中，教师给予适切的指导，使学生的阅读感悟更真实，情感上受到教育的同时，更能得到思想的升华。

【关键词】创设;情境阅读;质量;统编版;三年级

由于阅读是学生的个性化行为，教师要更加重视引导学生去研读文本，产生积极主动的思维和情感活动，获得丰富的阅读体验。阅读也是语文课堂教学中的重要组成部分，随着新课程的发展，语文阅读的教学形式也变得多元化起来，其中情境阅读获得了很多教师的青睐。所谓情境阅读，就是指课堂教学过程中，教师利用一切有利条件为学生创设符合文本意境的一种教学方法，引导学生通过相应的情境，把情感更好地投入到阅读中去，加深阅读的印象，提升閱读的质量。情境阅读一扫以往课堂上教师唱“独角戏”的现象，激发学生的阅读兴趣，引起阅读期待，提高阅读热情，感悟阅读魅力，深化阅读理解，因而也深受学生的欢迎。本文以统编版语文三年级下册教科书为例，谈谈教师应如何在教学实践中创设丰富多彩的阅读情境，提高阅读的质量。

一、设置游戏情境，激发阅读兴趣

小学生的学习动机浅近，注意力较容易分散，学习很多都是凭兴趣出发，但是游戏活动的开展能够让他们的思维在听听说说、动动玩玩中变得活跃起来。……