黄毅媛

【摘要】随着法治社会的不断推进，法治意识逐渐成为公民必备的意识，教育领域也随之贯彻落实“法治从娃娃抓起”的教育理念。在小学阶段开设道德与法治课程，为小学生创造培养道德意识与法治观念的良好渠道，教师则应抓住宝贵的机遇并追赶时代的潮流，创新教学理念并优化教学设计，以多元化的教学模式引导学生深化学习体验，促使其在掌握书本知识的基础上形成良好的法治意识。

【关键词】多元体验;法治意识;根植心灵

顺应时代发展的要求，我国倡导依靠法律来治理国家，这便要求我国公民具备良好的法治意识。法治意识并非一蹴而就，而是在耳濡目染中逐步形成的，教育的过程即潜移默化的过程，深化学科体验的同时学生由了解法治意识到深化法治意识，再由逐步重视法治意识到最终形成法治意识。教师则应以探索多元化的教学模式为出发点，帮助学生在学习的过程中将自身思维观念与客观法治意识有机融合。

一、学生法治意识形成与教师法治意识培养现状

学生在学校期间，以受教的形式了解法治意识并在教师的悉心引导下形成法治意识，这一过程看似简单明了，实则需要运用多种教学技巧并注入先进教学理念，才能有效完善道德与法治这一学科的教学体系。首先，教师以法律常识调查问卷的方式，了解现下小学生是否具备正常范围内的法律意识。调查结果表明，多数小学生不具备基本的法律常识，尤其对于《未成年人保护法》等相关法律条例处于不了解的状态，这一现状对于年龄尚小、心智未成熟的学生而言具有不利影响。……