高晓敏

【摘要】积极探索培养学生学科核心素养的课程资源开发与利用，帮助学生形成良好的品德，努力提高德育的实效性，使《道德与法治》课植根于现实世界，来源于学生生活，焕发出生命的张力与活力。

【关键词】立足原点;聚焦生本;融入社会;关注课堂;学科联动

《品德与社会课程标准》指出：充分开发、有效利用课程资源，对于丰富品德与社会课程内容，增强课程的开放性、生成性和教学活力具有重要意义[1]。在小学阶段，学生的行为习惯、道德品质、生活态度和认知能力发展方面进入了关键阶段，需要教师的正确引导，才能获得成长的有效信息。作为新时代的道德与法治学科教师，身处教学一线，必须树立正确的课程观，积极探索培养学生学科核心素养的课程资源开发与利用，善于挖掘和运用多种资源开展教学，帮助学生形成良好的品德，努力提高德育的实效性，使《道德与法治》课植根于现实世界，来源于学生生活，焕发出生命的张力与活力。

一、立足原点，挖掘教材资源

《道德与法治》是一门活动性、综合性、开放性的课程，教材的编排充分考虑学生的品德发展、形成规律和教育规律，是教学的原点，是最根本的课程资源。教师要深刻理解和落实教材编排目的，积极钻研、利用和开发教材，结合本地区和学生的实际情况，进行课堂教学目标的确定、教学过程的设计、教学活动的组织及课堂评价的取向，切实增强德育对学生核心素养形成的针对性，培养学生良好的公民道德素质和勇于探究的创新精神与实践能力[2]。……